45.000 estudiantes en el inicio de curso 2019-2020 de UNIR
A pocas semanas de que expire una fecha tan destacada como es su décimo aniversario, UNIR disfruta de un nuevo motivo de celebración. El inicio del curso 2019-2020 ha deparado otro récord. Y es que nada menos que 45.022 estudiantes se han matriculado en alguna de las múltiples opciones que conforma la variada oferta académica de la convocatoria .
De ellos, el 65% (29.517) son nuevos y el resto continúa con la formación ya iniciada en los meses y años anteriores, según la titulación elegida. No obstante, son los diferentes títulos de Postgrado los que acaparan mayor interés y concentran al grueso del alumnado, con un total de 26.534, de las que 20.617 se estrenan en estos pupitres virtuales. También los diversos Grados atraen a 14.812 estudiantes, entre los que el 38% son de nuevo cuño. El resto, 3.676, han optado por cursar alguno de los numerosos títulos propios de UNIR.
Un nutrido grupo estudiantil cuya presencia se reparte a lo largo y ancho del globo hasta abarcar, al menos, noventa países. Si bien es cierto que los más numerosos -25.276- proceden de distintos puntos de Europa, Latinoamérica es otra de las regiones donde queda bien reflejado el carácter internacional de UNIR. Así, 19.739 latinoamericanos la han elegido para estudiar, sobre todo, uno de sus Postgrados. De ellos, 4.801 son mexicanos –en su mayor parte a través de UNIR México– y otros 4.752 colombianos.
Un esquema que se reproduce con los 69.971 egresados que muestran el éxito y la consolidación de un modelo online surgido para dar respuesta a una demanda social a la hora de facilitar la conciliación de los estudios con la vida familiar y laboral, y que busca eliminar las barreras sociales y geográficas.
Asegurar la calidad de la enseñanza universitaria es una prioridad de UNIR. Ello requiere importantes inversiones en formación del profesorado, en tecnologías punteras (inteligencia artificial, realidad virtual, big data, etc.) y en desarrollo de las metodologías docentes. La universidad destina muchos recursos a la puesta a punto de su profesorado. Además, recopila y analiza pormenorizadamente las opiniones de los alumnos para mejorar la calidad de las clases y contenidos académicos, y los tutores atienden personalmente a los estudiantes. “Nuestras metodologías están a la vanguardia de las tendencias mundiales. La educación en línea permite crear entornos de aprendizajes de alto rendimiento”, resalta Eva Asensio, vicedecana de desarrollo y organización docente de UNIR.
La Universidad Internacional de la Rioja forma parte del grupo Proeduca, al que también pertenecen otros centros de educación superior en España, Florida, Colombia, Perú y México. Cuenta con unos 47.000 alumnos alrededor del mundo, solo en Ecuador son más de 8.000 y dispone de seis facultades: Educación; Empresa y Comunicación; Derecho; Ciencias de la Salud; Ciencias Sociales y Humanidades; y Escuela Superior de Ingeniería y Tecnología. https://www.metroecuador.com.ec/ec/empresarial/2020/05/11/unir-la-educacion-superior-linea-elimina-barreras.html
Hoy el presidente, Ruben Stein, y el CFO, Daniel Rubio, de Proeduca, han presentado la compañía en el Foro MidCap.
Han comentado que el contexto del confinamiento provocado por el coronavirus prácticamente no ha afectado a la empresa, ya que, la compañía desde siempre lleva en el ADN el trabajo telemático, tanto por parte de sus profesores como de sus alumnos. Comentan que si que ha tenido un pequeño impacto en el back office de la empresa.
También han comentado que la naturaleza del negocio es anticíclica, ya que, cuando hay una crisis la gente tiende a invertir tiempo en formarse debido a que no hay tantas oportunidades laborales, y así formarse para las futuras oportunidades.
Proeduca, conocimiento digital J. Muñoz28 mayo 2020 / 05:00h El foro vir*tual de me*dianas em*presas or*ga*ni*zado por BME en estos días ha des*per*tado de nuevo el in*terés de los ope*ra*dores por al*gunas de las so*cie*dades co*ti*zadas en el MAB.
Un tanto olvidadas a causa de la crisis vírica. Una de ellas es Proeduca con apenas poco más de un año en el segmento de empresas de crecimiento de este mercado alternativo.
Se trata, apuntan en los foros, de una acción con escaso movimiento debido a su bajo “free float” y muy poco conocida en general por los inversores, pero con una capacidad de crecimiento de cerca del 30% de media en los últimos cuatro años, con baja deuda y un alto nivel de caja.
Argumentos que vienen a contrarrestar el férreo control ejercido por su accionista de referencia Miguel Tomás Arrufat a través de Proeduca Summa, Esta sociedad controla el 76,9% del capital de la cotizada después de haber vendido 3,2 millones de títulos en febrero, equivalente a algo más del 7% del capital, a un precio de 6,97 euros por acción. Una venta que se ha visto en parte compensada por las compras de otros accionistas de referencia.
De hecho, valor de la acción sube más de un 27% en el balance del año, sin acusar apenas estos movimientos accionariales y manteniéndose muy cerca de sus máximos en 10,5 euros alcanzados a mediados de este mes de mayo. El valor duplica así su precio de salida a bolsa, incluso en medio de la fuerte crisis generada por el coronavirus.
Al contrario, los responsables de la compañía aseguran haber salido reforzados con esta crisis gracias a su modelo de educación a distancia. Modelo que muchas instituciones académicas han tratado de imitar en estos días en plena pandemia, pero en el que Proeduca cuenta con una notable ventaja de “know how” pues es una compañía nativa digital, ampliando su experiencia en este campo desde su nacimiento en 2007.
Dadas las características tecnológicas del negocio de la compañía, la eficiencia en la gestión de sus actividades abre la puerta a la puesta en práctica de las economías de escala. Esto se traduce en rendimientos de capital superiores a otro tipo de modelos de negocio en el ámbito educativo.
Presumen además de seguir creciendo en alumnos a pesar de no realizar ningún tipo de publicidad, convencidos de que el boca a boca derivado de la calidad de enseñanza es la mejor forma de llegar a sus clientes.
Aún no han salido los resultados, el año pasado fué el 15
#102
Re: Seguimiento y opiniones de Proeduca (PRO)
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DE EUROPA A LATINOAMÉRICA: POR QUÉ TRIUNFA EL SISTEMA DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA ON-LINE
UN 32% DE LA FORMACIÓN QUE SE IMPARTE EN ESPAÑA YA ES ONLINE. EN EUROPA ESE PORCENTAJE ALCANZA EL 24%. LOS ESTUDIOS SEÑALAN QUE PARA EL 69% DEL ALUMNADO LA VENTAJA PRINCIPAL ES QUE PERMITE REALIZAR LA FORMACIÓN MIENTRAS SE TRABAJA.
La falta de tiempo o el cúmulo de responsabilidades personales impide la mayor parte de las veces concretar el deseo de formarse mejor. Sin embargo, cada vez más personas recurren a los programas online, que permiten exprimir al máximo el tiempo dedicado a la formación sin perder tiempo ni dinero en desplazamientos o cambios de residencia.
Desde la comodidad de tu casa, tu tablet o incluso tu móvil, las nuevas tecnologías facilitan que el aula y el profesor se trasladen al lugar donde se encuentra el alumno. Además, ponen a su disposición una batería de recursos académicos (libros, artículos, publicaciones profesionales…) difícilmente igualables en una universidad convencional. La interactividad propia del medio online permite que sea el alumno quien tome las riendas de su propia formación.
EL 32% DE LA FORMACIÓN EN ESPAÑA YA ES ONLINE
Europa ha comprendido desde hace tiempo que ya no hace falta estar presente en un aula para aprender una carrera universitaria o cursar un posgrado. Los resultados beneficiosos y el grado de satisfacción de los estudiantes europeos de ‘aulas virtuales’ quedan reflejados, año tras año, en numerosas encuestas e informes. Si se tiene en cuenta el grado de inserción laboral de los alumnos de educación superior una vez acabadas sus titulaciones o posgrados, el escenario es aún más positivo.
Este sistema abre puertas a espacios on-line de aprendizaje, que acortan distancias y engrandecen el conocimiento. Un 32% de la formación que se imparte en España ya es online. En Europa ese porcentaje alcanza el 24%, según los últimos estudios en la materia. Esos estudios señalan que para el 69% del alumnado la ventaja principal de la formación online es que permite realizar la formación mientras se trabaja. En segunda posición se encuentra que evita los desplazamientos.
La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), centro pionero en la formación universitaria por Internet, explica las ventajas más importantes la educación online, de la que ya se han beneficiado mil alumnos en los últimos años. Todos los títulos están verificados por la Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Por lo tanto, tienen plena validez en España y el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
LATINOAMÉRICA: 90% DE ACCESO AL MERCADO LABORAL
En el continente americano todavía queda mucho camino por recorrer, pero hay datos concretos que invitan a la esperanza. Si se analiza el caso de Colombia, por ejemplo, la matrícula en cursos por internet ha aumentado un 76% en los últimos tres años, en comparación a un aumento del 12% en programas presenciales durante el mismo período, según datos oficiales de la Jefatura de Innovación Educativa del Ministerio Nacional de Educación.
En el caso de Ecuador, una de las tendencias más nítidas que se observa en los últimos años es el furor por la modalidad MOOC´s, (por sus siglas en inglés Massive Open Online Course). Un amplio porcentaje de estudiantes de la región (cerca de 4 de cada 10) que estudian en esta modalidad on-line.
Los titulados por programas virtuales tienen casi un 90% de opciones de acceso al mercado laboral en la región latinoamericana, de acuerdo a un informe del Observatorio de Empleabilidad del Ministerio de Educación colombiano. Esto evidencia que estudiar a distancia aumenta las posibilidades de conseguir trabajo.
METODOLOGÍA UNIR
El Grupo PROEDUCA se apoya en las innovaciones tecnológicas y en una metodología para ofrecer educación online que se rige por los estándares de la Excelencia Académica. Así, podemos contar con alumnos de más de 90 países de los cinco continentes, principalmente, en España, México, Colombia, Ecuador, Perú, Argentina, Bolivia y EEUU.
Asumimos nuestros compromisos educativos en tres universidades: la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), la Universidad en Internet de México (UNIR México) y CUNIMAD. Asimismo, hace lo propio en la escuela de Negocios Neumann, situada en Perú, y en EEUU, donde tiene presencia a través de Marconi International University.
En todos estos centros educativos nos apoyamos en el modelo pedagógico UNIR, que es único en el mundo y se sustenta en cuatro pilares:
1 – Clases en directo: son equivalentes a asistir a una clase presencial, pero con la ventaja de que el alumno no necesita desplazarse. Se desarrollan en distintos horarios, de mañana y tarde, para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de seguirlas. Los alumnos pueden intereactuar con otros alumnos y el docente en tiempo real. Además, siempre que los necesiten, ya sea para reforzar algún concepto que no le hubiera quedado claro o por si no hubiera podido seguirla en tiempo real, puede volver a ver una clase.
2 – Tutor personal: desde el primer día que un alumno se matricula en UNIR, se le asigna un tutor personal. Es quien le guía en su experiencia educativa y resuelve las dudas que pueda tener a lo largo de tus estudios. Siempre podrás contactarlo a través de la plataforma, por teléfono o por email. Además, te ayudará a organizar tu tiempo, el contenido de tus estudios y se convertirá en tu principal vínculo con la institución. El trabajo con tu tutor te facilitará la consecución de las metas
3 – Recursos de aprendizaje: los alumnos tienen acceso a una gran gama de recursos didácticos para preparar las asignaturas. El contenido de cada una de ellas ha sido diseñado para obtener una experiencia de aprendizaje sencilla, rápida y eficaz. Están ordenados de lo más simple (ideas clave), a lo mas complejo (material extra); y de la teoría (lecturas), a la puesta en práctica (actividades y exámenes). Según la disponibilidad de tiempo de cada uno, podrá profundizar sobre los temas que más le interesen.
4 – Evaluación continúa: UNIR da importancia y recompensa el trabajo diario de los alumnos, así como la participación en foros, clases y demás actividades. Por lo anterior, la nota final de las asignaturas corresponde al resultado de una evaluación constante en la que los docentes no solo tienen en cuenta el examen final.
